U.3 - Socios

Y aquí va la presentación de mis socias para el proyecto!!!

ABPmooc Pelota vasca sostenible socios from Iñaki Mozo Agirre

U.3 - PROYECTO MÍNIMO VIABLE

TÍTULO DEL PROYECTO

Pelota vasca sostenible

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES

            Este proyecto de “Pelota vasca sostenible” se plantea para trabajarlo en la ESO, aunque se puede adecuar para plantearlo por ejemplo en el tercer ciclo de primaria.

            El proyecto se plantea en este nivel educativo de la ESO por 2 motivos en concreto:

-         Por un lado, porque la federación de pelota vasca suele proponer diferentes proyectos para inculcar las diferentes modalidades de pelota vasca mediante las clases de Educación Física.

-         Y por otro lado, hay que tener en cuenta que en el último ciclo de primaria han trabajado diferentes proyectos sobre la sostenibilidad y el reciclaje dentro de Agenda 21.

           

            En cuanto al perfil de los estudiantes, el proyecto se plantea en un colegio donde los alumnos sienten especial interés por la cultura vasca o donde se quiere inculcar la cultura vasca mediante la interdisciplinariedad de las asignaturas. Por eso queremos motivar a los alumnos con actividades y contenidos atractivos y motivadores en donde cada alumno tendrá la facilidad de trabajar mediante proyectos y cooperativamente con sus compañeros al mismo tiempo que aprenden todos de todos.

PRODUCTO FINAL

           

            En este proyecto los alumnos tendrán que preparar 2 productos finales por grupos:

-         Por un lado tendremos por cada grupo un blog que lo llamaremos el “cuaderno digital de la pelota vasca” en el cual todos los grupos publicarán todas las tareas que irán haciendo y al mismo tiempo crearán un catálogo de la Pelota vasca.

-         Por otro lado tendremos el material reutilizable, es decir, material que se ha reciclado y que nos sirve para jugar en las diferentes modalidades de pelota vasca. Trataremos de poner en práctica algunas de las diferentes modalidades en clase usando en la medida de lo posible el material reciclado.      

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

            En lo que respecta al currículo podemos decir lo siguiente:

-         Trabajar las diferentes inteligencias múltiples mediante la asignatura.

-         Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.

-         Apreciar el carácter sociocultural de las tradiciones lúdicas y físico-deportivas de Euskal Herria, para respetar y apreciar los valores de la cultura vasca, mediante la práctica de danzas, juegos y expresiones tradicionales y populares.

-         Investigar diferentes tipos de juego y actividades deportivas, para poder acceder de forma autónoma a un mayor abanico de posibilidades mediante la búsqueda en diferentes fuentes de información.

-         Trabajar en equipo. Buscar la cooperación en las funciones atribuidas de una labor de equipo para la consecución de objetivos comunes.

-         Participar de forma activa en la realización de actividades, respetando las reglas y normas establecidas y responsabilizándose de la adecuada utilización de los materiales.

-         Reducir el impacto medioambiental y concienciar el respeto por la sostenibilidad.

-         Tomar de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural.

-         Conocer y valorar los juegos deportivos tradicionales mediante la práctica de actividades físico-deportivas propias del País Vasco para adquirir los elementos básicos y motrices de la cultura vasca.

-         Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

-         Utilizar las diferentes medios y habilidades para trabajar el aprendizaje por proyectos (trabajo colaborativo, relaciones interpersonales, uso de herramientas TIC, búsqueda y manejo de fuentes de todo tipo, presentaciones ante los compañeros...).

-         Usar las TICs como medio para transcribir las tareas y el producto final.

FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO

            1ª fase à La clase se dividirá en diferentes grupos. Cada grupo tendrá que analizar las diferentes modalidades de la pelota vasca teniendo en cuenta las diferentes instalaciones en las que se juega y los diferentes materiales que se utilizan. Acudirán a una charla coloquio que se organizará en el colegio con diferentes personas relacionadas con la pelota vasca.

            2ª fase à Crearán un blog-catálogo para ir añadiendo la información que obtengan y elaborarán una presentación de una modalidad deportiva de la pelota vasca que les plantee el profesor. Prepararán diferente material reciclado para practicar la pelota vasca.

            3ª fase à Presentarán delante de los compañeros la modalidad deportiva que les haya tocado además del blog de grupo y enseñarán el material de juego que han creado.

            4ª fase à Tendrán que evaluarse a si mismo y a sus compañeros.

            Aprovecharemos varias de las clases de Educación Física para vivenciar algunas de las modalidades de Pelota vasca aunque tengamos que adecuarlas a las instalaciones que tenemos.

TEMPORALIZACIÓN

             

            Este proyecto lo pondremos en práctica en el tercer trimestre del curso y tendrá una duración de 7 semanas. Durante este periodo se intercalarán las clases en el aula y en el frontón o espacio deportivo del que podamos disponer.

REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS

            En lo que hace referencia a los requisitos materiales durante este proyecto necesitaremos: el aula de informática con conexión a Internet, material para reciclar que traigan los alumnos, material para poner en práctica diferentes modalidades…

            En cambio, los requisitos humanos serán profesores de las asignaturas de ciencias sociales, euskera, educación física, plástica, informática y los ponentes que acudan a la charla coloquio.

U.3 - Socialización rica

En esta tarea se nos propone darle un vistazo a nuestro proyecto y ver que opción de socialización rica podemos incorporar. Esta socialización rica estará compuesta por tres movimientos: “en el aula”, “hacia fuera del aula” y “hacia dentro del aula”.

Para que podáis visualizar la socialización rica del proyecto “Pelota vasca sostenible” os adjunto una pequeña presentación:

Socialización rica "Pelota vasca sostenible" from Iñaki Mozo Agirre

U.3 - APRENDIZAJE COOPERATIVO

En esta segunda actividad de la unidad 3, debemos leer el texto y a continuación responder al cuestionario que adjunto debajo:

En este cuestionario aparecen 2 preguntas que contestaré seguidamente:

            ¿Crees que alguna de estas “estructuras de aprendizaje” es más eficaz que las demás?

           

            En mi opinión la estructura más eficaz o que más puede aportar de entre las que se nos plantean es la estructura COOPERATIVA. El aprendizaje cooperativo debe ser la base de cada proceso de aprendizaje, pero la clave está en saber combinar de forma eficaz todas las estructuras de aprendizaje ya que cada una de ellas aporta diferentes valores para que el aprendizaje cooperativo resulte exitoso.

           

            Si los alumnos aprenden a trabajar y cooperar en grupo estarán más capacitados para el trabajo individual y la autorreflexión a la hora de competir y dar lo máximo en cada proceso y viceversa, el trabajo individual, el esfuerzo personal y la implicación de cada alumno es imprescindible para que el trabajo en grupo funcione.

            ¿Qué aspectos de tu estructura de aprendizaje crees que puedes cambiar para hacerla más cooperativa?

•                 Hacer que los alumnos tomen el rol del profesor, por ejemplo, a la hora de explicar contenidos teóricos dejar que sean los alumnos quienes expresen sus conocimientos y que cada uno explique lo que sabe respecto al contenido que se va a trabajar y después complementar esa información con la ayuda del profesor.
•                Proponerles diferentes ejercicios y que los alumnos puedan escoger lo que más les interese.
•         Darles unas pautas para que ellos mismos puedan crear ejercicios para sus compañeros, de modo que mediante estos ejercicios vean que van adquiriendo los conocimientos y contenidos que se están trabajando.

            A la hora de reflexionar sobre el uso del aprendizaje cooperativo y los factores que lo potencian o dificultan, expongo lo siguiente:

          

         Sabemos que como todas las estructuras de aprendizaje, el uso del aprendizaje cooperativo tiene sus pros y sus contras, pero como docentes debemos saber adecuar el proceso de E-A a cada grupo de alumnos.

            En cuanto a los POTENCIADORES que tiene el aprendizaje cooperativo, destacaría los siguientes:

•             Más capacidad para reflexionar y entender diferentes puntos de vista.
•             Más responsabilidad y capacidad de tomar decisiones.
•             Se  aprende haciendo y enseñando a los demás.
•             Se trabajan las capacidades interpersonales en todo momento.

            Por otro lado, también tiene sus DIFICULTADES y yo recalcaría los siguientes:

•    Falta de interés hacia los compañeros.
•   Diferencia de nivel entre los compañeros, esto puede causar problemas a la hora de realizar ciertos proyectos.
•    Falta de implicación de algunos compañeros al trabajar en grupo.

            Podría reflexionar también sobre el aprendizaje cooperativo como docente, pero en mi caso dada la escasa experiencia que he tenido como docente (algo menos de 2 meses) no puedo decir mucha cosa. Lo que si quiero mencionar es que desde el punto de visto de profesor de educación física que soy, es indispensable trabajar el aprendizaje cooperativo en mis clases ya que en todo momento estamos en contacto con los compañeros de clase para llevar a cabo la mayoría de las actividades.

UNIDAD 3. Tarea 1

METÁFORA VISUAL

En este post os pongo a modo de imagen la metáfora visual del proyecto que estoy creando "Pelota vasca sostenible". 

En ella destaco los valores principales de mi proyecto:

- Cultura vasca

- Deporte tradicional

- Participación activa

- Disfrutar

- Motivación

- Inteligencias múltiples

Un saludo!

UNIDAD 2. Tarea 3

En este post os adjunto mi PROTOTIPO DEL PROYECTO para que le deis un vistazo.

TÍTULO DEL PROYECTO

               Pelota vasca sostenible

PRESENTACIÓN

        Este proyecto se plantea como una investigación de los alumnos sobre uno de los deportes tradicionales de la cultura vasca. En dicha investigación los alumnos tendrán que investigar cuales son las diferentes modalidades de pelota vasca, que tipo de material se usa en cada una de esas modalidades y en que espacio se suelen jugar cada una de ella. De este modo les abriremos las puertas a los alumnos para que vean que la pelota vasca no solo se limita a la modalidad de pelota a mano, sino que hay mucho más.

            Unido a ello, trabajaremos el tema de la sostenibilidad y trataremos de crear nuestro material para jugar a la pelota vasca con material reutilizable. Iremos publicando las tareas que vayamos llevando a cabo en un blog grupal que estará compuesto por diferentes compañeros de clase.

CARACTERÍSTICAS

            Este proyecto se plantea especialmente para trabajarlo en el 3^er ciclo de Primaria y 1^er ciclo de la ESO.

           

            En cuanto al perfil de los estudiantes, el proyecto se plantea en un colegio donde los alumnos sienten especial interés por la cultura vasca y se motivan con facilidad a la hora de trabajar mediante proyectos.

           

            Se plantea un proyecto interdisciplinar donde se trabajan diferentes asignaturas como: educación física, euskara, educación artística, conocimiento del medio…

PRODUCTO FINAL

            Los alumnos tendrán que preparar 2 productos finales por grupos:

-         Por un lado tendremos el blog en el cual todos los grupos publicarán todas las tareas que irán haciendo. Y cada grupo deberá explicar una de las modalidades a los compañeros de clase.

-         Y por otro lado tendremos el material reutilizable, es decir, material que se ha reciclado y que nos sirve para jugar en las diferentes modalidades de pelota vasca. Trataremos de poner en práctica algunas de las diferentes modalidades en clase usando en la medida de lo posible el material reciclado.      

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

            En lo que respecta al currículo podemos decir lo siguiente:

-         Se trabajan todas las competencias básicas salvo la matemática.

-         Lograremos que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos y motrices de la cultura vasca.

-         Se implican diferentes contenidos de la asignatura de Educación Física.

-     Se utilizan las diferentes habilidades que se trabajan en el aprendizaje por proyectos (trabajo colaborativo, relaciones interpersonales, uso de herramientas TIC, búsqueda y manejo de fuentes de todo tipo, presentaciones ante los compañeros...).

-         Se reduce el impacto medioambiental y conciencia el respeto por la sostenibilidad.

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Y para ver el proyecto de un modo más gráfico os adjunto un video resumen corto

Espero que os guste y os animéis a echarme una mano con el proyecto!! Un saludo!!

UNIDAD 2. Tarea 2

Brainstorming

¿Qué hago para enseñar como: siempre vs. nunca?

       En la tabla que podéis ver a continuación os expongo las principales características que a mi entender diferencian a la hora de enseñar como siempre y de enseñar como nunca.

UNIDAD 2, TAREA 1

"Un proyecto memorable"

Naturaleza y reciclaje

(narración mediante imágenes)

En esta tarea he propuesto mi proyecto memorable contado mediante 5 imágenes.

Una manera fácil y práctica de entender el lema y objetivo de este proyecto.

Espero que os guste!!

TAREAS UNIDAD 1. Enseñanza tradicional vs. ABP / Análisis del proyecto

A continuación voy a plasmar mis actividades de la unidad 1. Por una parte, está la tarea de comparar los pros y las contras de la enseñanza directa y la ABP. Y por otro lado, esta la tarea de analizar un proyecto.

            Para comenzar con la primera tarea voy a plasmar en la siguiente tabla las ventajas y desventajas que tiene la enseñanza directa.

ENSEÑANZA DIRECTA
Ventajas	Desventajas
- El profesor tiene el papel principal y el control en todo momento. - Mediante la repetición de los nuevos conocimientos los alumnos adquieren nuevos conceptos. - Cada alumno depende de si mismo para salir adelante. - Existe aislamiento del exterior, es decir, no hay tanta relación directa entre lo que se trabaja y lo que ocurre en el exterior. - Las bases de la enseñanza se basan en la disciplina.	- El proceso de E-A es un aprendizaje pasivo para el alumno, una metodología monótona y poco atractiva. - La instrucción corre únicamente a cargo del profesor, la participación del alumno es muy limitada. - Muy pocas veces se trabaja el pensamiento crítico. - Una vez que empecemos con un nuevo tema muchas veces se olvida lo anterior. - El método de enseñanza es el mismo para todos, sin tener en cuenta los que tengan dificultades. - Si algún alumno no tiene la capacidad de seguir el ritmo de clase, se le imponen castigos.

            Seguidamente me centraré en la metodología ABP para dar a conocer las ventajas y desventajas que tiene este tipo de enseñanza a mi entender.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Ventajas	Desventajas
- Es una metodología muy activa para el alumnado, ya que es este quien adquiere el protagonismo del proceso de E-A. - Favorece el trabajo cooperativo y de equipo. - Se trabaja el pensamiento crítico. - Aumenta la motivación para el aprendizaje y se usan más las TICs. - El aprendizaje es más significativo y se retiene mayor información, dicho de otro modo, se aprende haciendo y no repitiendo. - Facilita la integración y la interdisciplinariedad. - Vivencia de diferentes roles entre los alumnos. - Se desarrolla la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad. - Existe una clara conexión entre la escuela y la realidad. - Se inculcan las habilidades interpersonales. - Todos aprenden de todos.	- El profesor pierde su papel principal y se convierte en facilitador del aprendizaje. - Disminuye la dependencia individual. - La participación y/o implicación de todos los alumnos no es el mismo, aunque con la autoevaluación y coevaluación cada uno se pone en su sitio. - Los alumnos asumen responsabilidades en los que no están acostumbrados en el aprendizaje convencional.

            Y para terminar la tarea de la unidad 1, aquí tenéis el análisis del proyecto “Caminando al Cole”:

Presentación!!

Bienvenidos a mi blog!!

Ha costado pero aquí va mi presentación para el curso "Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)".

Un saludo!!